Das Online-Portal STIFT NRW bietet wissenschaftliche und fachdidaktische Inhalte für die Praxis sowie Hintergrundinformationen für die Lehrkräfte aktuell zum Thema Lesen und wird sukzessive um die weiteren Bereiche des Deutschunterrichts ausgebaut. Auf das Portal erfolgten seit vergangenem Sommer bis August 2024 bereits über 12,5 Millionen Zugriffe.

Hier finden sich

• der Material- und Methodenkoffer LESEFOKUS – ein systematisch aufgebauter Methoden- und Materialpool zur Leseförderung von Schülerinnen und Schülern der 1.-4 Klasse zum Download. Eine Filterfunktion ermöglicht Lehrkräften, nach Förderschwerpunkten und Kategorien zu filtern und gezielt Materialien und Methoden für den Einsatz im Unterricht auszuwählen.
• der Material- und Methodenkoffer LESEFOKUSplus für Kinder mit Schwierigkeiten im Leseerwerb.
• eine Checkliste zur Evaluation des schulischen Lesekonzepts. Diese steht ebenfalls zum Download bereit und unterstützt die Schulen in ihrer schulprogrammatischen Arbeit.
• als Erweiterung des Angebots Materialien zur Förderung der Vorläuferfähigkeiten für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb.  Diese umfassen neben Faktenwissen einen Praxisleitfaden sowie konkrete Methoden und Materialien für den Unterrichtseinsatz.
• Alle konkreten Materialien finden sich im Bereich „Downloads für den Unterricht.

Die im Sommer 2023 veröffentlichte Handreichung "Lesekompetenz fördern – Leseschwierigkeiten vermeiden" steht den Schulen als Onlinebroschüre zur Verfügung und wurde parallel als Druckexemplar zweifach an jede Schule versendet. Die hybrid gestaltete Handreichung verknüpft Theorie und Praxis mithilfe von Verlinkungen zum Portal „STIFT NRW“ (s.o.) und den hier hinterlegten konkreten Materialen für den Unterricht. 

"LeOn" (Leseraum online) bietet die Möglichkeit, eine Auswahl der im Rahmen der Handreichung zur Förderung der Lesekompetenz dargestellten Schwerpunkte und Methoden digital in den Jahrgängen 2-4 der Primarstufe sowie in den Jahrgängen 5 und 6 der weiterführenden Schulen umzusetzen. Seit der Veröffentlichung im September 2023 haben sich bislang insgesamt über 55.000 Nutzende und rund  3.200 Schulen registriert.

Das Bund-Länder-Programm "BiSS-Transfer" ist eine gemeinsame Initiative des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF) und der Kultusministerkonferenz (KMK). BiSS-Transfer wird in Nordrhein-Westfalen durch die BiSS-Akademie NRW umgesetzt. Ziel ist der wissenschaftsbasierte Transfer von Konzepten zur Sprachbildung, Lese- und Schreibförderung, zum sprachsensiblen Fachunterricht und Deutsch als Zweitsprache als Teil von Schul- und Unterrichtsentwicklung aller Schulformen. An diesem Programm nehmen insgesamt 663 Schulen in Nordrhein-Westfalen teil, davon insgesamt 404 Schulen mit Primarstufe.   

Darüber hinaus erhalten die Schulen weitere Unterstützungsangebote für die Gestaltung des Unterrichts durch Fachberatungen, die die Unterrichtsentwicklung in den Fächern Deutsch und Mathematik unterstützen. Hierzu wurden im Rahmen des Masterplans Grundschule 106 Stellen für Fachberaterinnen und Fachberater geschaffen, die als Bindeglied zwischen Wissenschaft und Unterrichtspraxis den fachlichen Austausch auf regionaler Ebene fördern und die Schulen dabei unterstützen, konkrete Fördermaßnahmen zu entwickeln und umzusetzen.

Die 2019 veröffentlichte Handreichung „Hinweise und Materialien für einen systematischen Rechtschreibunterricht in der Primarstufe in NRW“ dient hier als programmatischer Ausgangspunkt.

Ein wesentlicher Aspekt der fachlichen Begleitung hierzu wird sein, die Lehrkräfte dabei zu unterstützen, Lernaufgaben zu gestalten, mit denen es den Schülerinnen und Schülern von Anfang an möglich ist, orthographische Regularitäten zu entdecken.

Für den Unterricht des schriftlichen Sprachgebrauchs werden Materialien für die Textproduktion zur Verfügung gestellt. Bezogen auf die Kinder mit mehreren Herkunftssprachen sollen spezifische Unterstützungsangebote zum schriftlichen Sprachgebrauch entwickelt werden.

Lernstände und Lernprozesse von Schülerinnen und Schülern in den Lese-Rechtschreibkompetenzen individuell zu erfassen, ist Grundlage jeder weiterführenden Förderung und individualisierten Unterrichtsgestaltung und wird somit als wichtiges Querschnittsthema an verschiedenen Stellen im Rahmen von FOKUS behandelt werden.

Es wird zwischen dem Einsatz von digitalen Medien im Deutschunterricht und der kompetenten sowie reflektierten Nutzung digitaler Medien unterschieden.

Die folgenden Handlungsfelder des Medienkompetenzrahmens NRW werden in der Fachoffensive Deutsch berücksichtigt:
• Informieren und recherchieren
• Kommunizieren und kooperieren
• Produzieren und präsentieren
• Analysieren und reflektieren. 

In dem Teilprojekt „Schlau-D“ werden digital und analog folgende Materialangebote zur Verfügung gestellt:

• Unterstützungsmaterialien und Beispiele für verschiedene Bereiche schriftsprachlichen Lernens mit dem didaktischen Schwerpunkt auf dem Schriftspracherwerb in der Schuleingangsphase
• Unterstützungsmaterialien zu den Bereichen Motorik, Lauteinheiten und Sprachsystem inklusive Lern- und Übungsvideos für Kinder
• Unterstützungsmaterial durch einen Materialpool zum Schriftspracherwerb

„3x20 Minuten verbindliche Lesezeit pro Woche“ ist ein organisatorisches Modell zur systematischen und individualisierten Förderung mit Gültigkeit für alle Grundschulen in NRW.

Die „3 x 20 Minuten Lesezeit pro Woche“ betten sich in die Stundentafel gem. § 3 der AO-GS ein.

Ab dem kommenden Schuljahr haben alle Schülerinnen und Schüler aller Jahrgangsstufen der Primarstufe „3x20 Minuten Lesezeit pro Woche“. In allen Klassen setzen die Lehrkräfte an den entsprechenden Lernständen ihrer Schülerinnen und Schüler an. Das von den Universitäten zur Verfügung gestellte Material bietet Möglichkeiten der Differenzierung auf verschiedenen Lernniveaus.

Die Stärkung des Leseunterrichts und damit eine systematische und verbindliche Förderung ist der erste und zentrale Schwerpunkt für die Arbeit im neuen Schuljahr. Daher sollen frühzeitig Transparenz und Information erfolgen, damit die Schulen und Lehrkräfte dies entsprechend für die Planungen des neuen Schuljahres berücksichtigen können. Gleichzeitig möchten wir Sie frühzeitig darüber informieren, welche Maßnahmen und Angebote zu Ihrer Unterstützung für die Umsetzung entwickelt worden sind.

Bei einer Schwerpunktsetzung geht es um Fokussierung – d.h. die anderen wichtigen Themen werden nicht ausgespart, aber der Blick liegt für das neue Schuljahr auf der Basiskompetenz „Lesen“, die ja eine wichtige Grundlage für viele andere Kompetenzen ist.

Die mit „3 x 20 Minuten Lesezeit pro Woche“ gesetzte verbindliche Zeit beruht auf den Erfahrungen und der Begleitforschung zur Wirksamkeit des Modellprojekts zum Thema Lesen wie es in Hamburg durchgeführt wurde. Daher bezieht sich diese zeitliche Strukturierung ausschließlich auf das Lesen.

Da Lesen die zentrale Basiskompetenz für alle Fächer darstellt, erfolgt hier ganz bewusst der erste Schritt und damit eine bedeutungsvolle Schwerpunktsetzung.

Im Rahmen der Fachoffensive Deutsch werden sukzessive zu den weiteren Bereichen Materialien und Unterstützungstools entwickelt – eine onlinegestützte Schreibumgebung (SKRIBI) ist bspw. bereits in der Entwicklung – ein Materialkoffer zur Förderung im Bereich Zuhören ist ebenfalls wissenschaftlich beauftragt.

Im Rahmen der Fachoffensive Mathematik wurden und werden verschiedenste Unterstützungsmaterialien auch in Form von Handreichungen und Karteien für den Mathematikunterricht bereitgestellt. So wurden z. B. „Die Mathekartei“, oder Kartei „Mathematik zum Schulanfang“, die direkt im Unterricht eingesetzt werden können, entwickelt und auch schon an die Schulen versandt. Der Ausbau des Online-Angebots- PIKAS wird ebenfalls fortgeführt.

Dies ist ein weiteres wichtiges Thema, an dem die Landesregierung aktuell arbeitet.

Die Festlegung der Zeiten für die gesamte Schule, für einen Jahrgang oder für die einzelne Klasse obliegt der einzelnen Schule im Rahmen ihrer Verabredungen und ihrer organisatorischen Möglichkeiten zur Umsetzung. Wichtig ist, dass die Zeiten verbindlich festgelegt, transparent kommuniziert und verlässlich durchgeführt werden.

Die Förderung der deutschen Sprache ist Aufgabe aller Fächer. Im Schwerpunkt findet die verbindliche Lesezeit „3 x 20 Minuten pro Woche“ im Rahmen der Stundentafel im Fächerkanon „Deutsch, Sachunterricht, Mathematik, Förderunterricht“ der Stundentafel gemäß § 3 AO-GS statt. Die Lesezeit kann auch in den weiteren Fächern im Rahmen der Vorgaben des Lehrplans anteilig umgesetzt werden.

Hilfreich kann es sein, wenn das Lehrkräfteteam, das jeweils für eine Klasse zuständig ist, gemeinsam überlegt, wie die Lesezeit in den Stundenplan integriert werden kann. Gerade wenn Lehrkräfte ein oder mehrere Fächer in der Klasse unterrichten, können diese die 20 Minuten Lesen jeweils in ihren Fächern umsetzen. Entscheidend ist allein, dass insgesamt jeweils die „3x20 Minuten Lesezeit“ pro Woche im Unterricht sichergestellt sind.

Im Stundenplan der einzelnen Klasse sollen die festen Lesezeiten ausgewiesen werden.

Schulen, in denen fundierte und in der Praxis erprobte Lesekonzepte vorhanden sind, werden diese – nach einem kurzen Check durch die Hinweise der „Checkliste“ – fortsetzen und ggf. ergänzen können. Die Checkliste wird auf der Seite www.stift-deutschunterricht.de/schulische-lesefoerderpraxis/ passwortgeschützt freigeschaltet.

Es gilt nun mit Blick auf die neuesten wissenschaftlichen Erkenntnisse und daraus resultierenden Handlungsempfehlungen (siehe hierzu: Handreichung Lesen) das bestehende Lesekonzept zu prüfen und ggf. weiterzuentwickeln.

Die „Checkliste“, entspricht also einem kurzen Leitfaden zur Evaluation des schulischen Lesekonzepts. Dieser gibt Orientierung und entlastet, indem jede Schule für sich prüfen kann, was gut läuft und/ oder wo noch „blinde Flecken“ sind und nachgebessert werden muss.

Ja, die im Rahmen der Fachoffensive Deutsch bereitgestellten Inhalte und die Inhalte der BiSS-Akademie NRW gehen von einem identischen Kompetenzverständnis im Bereich der Leseförderung aus.

Die den teilnehmenden Schulen zugänglichen Angebote der BiSS-Akademie NRW zur Diagnostik und Förderung von Lesekompetenz, zu Lesestrategien, der Leseflüssigkeit und dem Leseverständnis sowie zum Fokus „Förderung von Lesekompetenz in mehrsprachigen Klassen“ sind geeignet, um die   Basiskompetenz Lesen zu stärken.

Nordrhein-Westfalen beteiligt sich mit der BiSS-Akademie NRW an der Bund-Länder-Initiative „Transfer von Sprachbildung, Lese- und Schreibförderung“ (BiSS-Transfer).

Die BiSS-Akademie NRW ist eine Einrichtung des Schulministeriums. Sie ist Bestandteil der Landesstelle Schulische Integration, die ihre Arbeit darauf ausrichtet, den Bildungserfolg aller Schülerinnen und Schüler von ihrer Herkunft zu entkoppeln. Hierzu engagieren sich die Mitglieder der Landesstelle Schulische Integration insbesondere für die Gestaltung gelingender durchgängiger Sprachbildungsprozesse in multilingualen Lerngruppen.

Das Ziel der Arbeit der BiSS-Akademie NRW besteht darin, Lernende bei der Erweiterung ihrer sprachlichen Kompetenzen zu unterstützen, damit sie durch eine verbesserte Sprach-, Lese- und Schreibfähigkeit individuelle Erfolgserlebnisse erzielen können.

Die BiSS-Akademie NRW begleitet Schulen, die Teil des BISS-Netzwerkes sind, fachlich, stellt ihnen Materialien zu guter und erprobter Schulpraxis zur Verfügung, organisiert innovative Qualifizierungs- und Vernetzungsangebote und unterstützt Lehrkräfte und Schulen dabei, Impulse für die Unterrichts- und Schulentwicklung konkret umzusetzen.

Die Arbeit der BiSS-Akademie NRW bezieht sich auf alle Schulformen. Angebote und Perspektiven im Blick auf die Förderung der Basiskompetenzen in der Primarstufe sind in der Broschüre „Zuhören, Lesen, Sprechen, Schreiben in multilingualen Klassen (nrw.de)“ zusammenfassend dargestellt. Schulen, die Teil des Netzwerkes der BiSS-Akademie werden wollen, können sich bei Interesse an die BiSS-Akademie NRW wenden, um sich über die für sie infrage kommenden bedarfsgerechten Unterstützungsangebote beraten zu lassen.

Die kostenlose Online-Leseumgebung (LeOn) wird auf der Seite der Bildungsmediathek und unter www.leon-nrw.de sukzessive verfügbar gemacht. Auch über das Portal „Stift“ wird eine Verlinkung zu LeOn erfolgen. Sobald LeOn auf der Seite der Bildungsmediathek NRW veröffentlicht ist, werden die Schulen darüber per Schulmail informiert. Ein Handlungsleitfaden zur Nutzung von LeOn wird digital bzw. zum Download bereitgestellt.

Verantwortlich für die Durchführung der verbindlichen Lesezeit (Unterricht) sind die Lehrkräfte. Sie können Aufgaben mit entsprechenden Durchführungshinweisen auch an andere Personen des Teams delegieren oder diese mit einbinden. Sozialpädagogische Fachkräfte und MPT-Kräfte unterstützen bereits in vielen Bereichen die unterrichtliche Förderung. So können sie auch im Bereich der Lesezeit unterstützen oder eine Teilgruppe beaufsichtigen. Sie können jedoch nicht hauptverantwortlich für die Konzeption der Lesezeit sein.

Die Materialien stellen ein Angebot auf aktueller fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Ebene dar. Die Handreichung gibt einen vertieften Einblick, welche Aspekte im Rahmen von Lesekompetenzentwicklung besonders zu bedenken sind und formuliert im Sinne eines Kompasses Anregungen zur Gestaltung einer systematischen Förderung in den verschiedenen Bereichen, Teilfertigkeiten und Teilfähigkeiten. Sie geben damit Orientierung zum aktuellen fachwissenschaftlichen Stand und sind eine Grundlage, um eigene Materialien und Arbeitsmethoden daran zu überprüfen.

Die Lautleseverfahren dienen der Förderung der Leseflüssigkeit und sind basale Voraussetzung für das Leseverstehen. Kinder, die in diesem Bereich Schwierigkeiten haben, können mit Hilfe von Verfahren wie „chorisches Lesen“ oder „Tandem-Lesen“ nachweislich gefördert werden. Kinder, die über diese Stufe bereits hinaus sind, gilt es entsprechend ihrer Fähigkeiten bspw. im Bereich der Lesestrategie oder des literarischen Lesens zu fördern. 

Um mit allen Kindern das Lautlesen zu üben, bieten sich das „chorische Lesen“ sowie das „Tandem-Lesen“ an.

Die Handreichung „Lesen“ geht auf die Bedeutsamkeit der verschiedenen Teilbereiche der Lesekompetenz sowie dem damit verbundenen notwendigen Hintergrundwissen ein und stellt einzelne Materialien und Methoden vor.

Konkrete Strategien für das Lesen werden dabei ebenfalls exemplarisch thematisiert.

Die Handreichung „Lesekompetenz gezielt fördern - Leseschwierigkeiten vermeiden“ geht auf die Bedeutsamkeit der verschiedenen Teilbereiche der Lesekompetenz sowie das damit verbundene notwendige Hintergrundwissen ein und stellt einzelne Materialien und Methoden vor.

Insbesondere Erkenntnisse und die Bedeutung der Lautleseverfahren für die Förderung der Leseflüssigkeit werden hier u.a. herausgestellt.

Diese Handreichung geht aber auch auf Vielleseverfahren sowie Verfahren zur Förderung der Lesestrategie, der Lesemotivation und des literarischen Lesens ein.

Die Fachberatungen für das Fach Deutsch haben bereits in Zusammenarbeit mit den Universitäten Hannover und Chemnitz intensiv zum Thema Lesen und Förderung der Lesekompetenz gearbeitet. FOKUS Deutsch wird jetzt über die Universität Hamburg begleitet. Die Fachberatungen werden durch die begleitenden Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler geschult. Auf dieser Basis beruhen in Absprache mit der unteren Schulaufsicht die Angebote der kommunalen Veranstaltungen und Netzwerkarbeit.